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　　非语言式造搭

　　活动重点是激发自闭症儿童对非语言沟通的敏感度，把社会参照能力引进到孤独症康复训练中。

　　参照能力与眼神接触最大的不同，在于参照能力是经由察看你社交同伴的脸孔，以获得重要的讯息，像是他的感觉、他做的观察、他的欲望等。在这个介绍非语言沟通的活动中，我们并不会由教学来教授参照能力的重要性，而是利用直接的经验来教授。我们并不会事先解释我们的行动，反而直接去沟通，用清晰的邀请方式，让自闭症儿童去察看我们的脸孔，并从中分析出必要的讯息。

　　参与者：教练和自闭症孩童

　　准备工作：自闭症康复指导师所需要的是一堆积木。自闭症儿童必须有能力面对面与你一起坐在桌子旁，不会因坐不住而跑掉。

　　这项活动共有三个步骤：

　　步骤一：在桌上靠近你的这一端把三块积木排成一排，然后用夸张的方式把你的手放到背后去，让孤独症儿童了解你不会使用你的手。

　　步骤二：现在你不可以使用任何话语，而要使用音效、头部动作、点头、摇头、脸部表情等来跟自闭症儿童沟通，让自闭症儿童知道你要他取走这三块积木其中一块，看你能不能传递讯息给孤独症儿童，让他知道你要他把那块积木放到他面前。只有在别无他法的时候，才可以用手指头去指。当他把那块积木放到他面前时，重复这个步骤，要孤独症儿童移动另外一块积木，这次看你能不能让孩童知道，你想要他把第二块积木放到第一块的上面。第三块也是用同样的方法。

　　步骤三：用五块积木来重复相同的程序，以便在孤独症患儿面前创造一个五块积木的小塔。你要确定孤独症儿童拿的积木是你指定的那一块。

　　变化：如果孩童愿意，你可以试着将游戏的角色反过来。你要禁止自闭症儿童说话，但是除了允许孩童使用声音和脸部表情外，还可以用手指头指。

　　难题及良机：要是自闭症儿童对你的音效、头部动作、手指动作都不以为意的话，你一开始可能需要另外一位教练，让他把孤独症儿童的头转到正确的方向，以便能注意你的沟通行为。要是这种情形发生，这就意味着你需要加强第一阶段的活动。