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儿童注意力收费价格

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时间:2025-04-21 11:34:41点击:1
博沃思为5-16岁青少年及其家庭提供认知力、心理抚育、优势教养等定制化专业课程与训练。青少年的身体本质﹑科学文化本质和心思本质,奠定了他们在社会中开展和做贡献的根底,用科学方法解决孩子青春期问题;博沃思教育针对5-16岁青少年叛逆、不听话,脾气暴躁、爱生气,学习困难、阅读障碍,厌学、不爱上课,孤僻、人际交往障碍等青春期症状,心理辅导课程,由心理咨询老师面对面为孩子及家长的心理辅导,解决孩子家庭和校园的心理困扰,以帮助家长和孩子正确认识自己,接纳自己,进而欣赏自己,并克服成长中的障碍,改变自己的不良意识和倾向,充分发挥个人潜能。 树立孩童拓展乐土可以使受训小孩知道本身潜能,增强自信心;克服心思慵懒,磨练打败艰难的意志;启示想象力与创造性,提高解决疑问的才能,在特定的环境中去考虑﹑去发现﹑去觉悟﹑对自个﹑对同仁﹑对团队的从头知道﹑从头定位,小孩们在孩童拓展器械训练营中的体验以及感触对他们日后的学习带来了很大的推进,人与人之间的联系拉近了,人与人之间的信赖愈加增强了。
儿童专注力教育

十大儿童素质教育机构排名

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2.竞思教育

3.金色雨林

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孩子不好好学习不写作业怎么办?

  孩子回家总是不好好写作业,找各种理由拖拉,苦了家长,上班已经很累了回家还要面对这么一场闹剧,憋的一肚子火,究竟怎样才能让孩子好好写作业呢?

  1.学会和孩子谈心

  很多家长平时和孩子相处只看成绩单,孩子成绩进步了,往往扔下一句“表现不错,继续努力,下次再考多点儿”就没了。相反,孩子如果成绩下降了,也不问理由,上来就是一顿骂,一个劲儿的反问孩子“整天在学校里都学了什么啊”这样的话。其实这种做法是非常不可取的!这样下去你和孩子之间的关系会越来越远,因为孩子觉得你不理解他,以后碰见什么问题也不会找你帮忙,甚至会产生逆反心理,你越让他好好写作业他偏不。

  如果有家长是以上这种情况,那么需要反思一下,我们要把孩子当成朋友一样来和他谈心,以一种关心的方式来打探孩子不爱写作业的原因,而不是只对着孩子大吼大叫强迫学习。


  2.解决影响孩子学习的潜在问题

  有时候孩子不愿意做作业可能是受到了外界因素的影响,比如孩子学习压力太大,在学校里被别的孩子欺负了,学习新知识的速度比较慢,都会导致孩子产生消极心理。孩子心情沮丧,对什么东西都没兴趣。孩子焦虑了,就不愿意做作业,因为他不知道该怎么做,静不下心、总担心自己做不对。

  家长可以每天接孩子的时候询问一下孩子今天在学校里都做了什么,发生了什么,跟朋友相处的怎么样,如果发现周围有不利于孩子心理健康的因素,及时跟学校联系,双方沟通解决。

  3.尊重孩子

  孩子在学校学习了一天其实也很累,有时候他们回家就想好好休息一下,等有了力气再做作业,这种方法也不是不可以。如果孩子主动提出来想先休息再写作业,家长也不要立刻指责,只要孩子有正当理由,可以先尊重他的意愿,说不定孩子会很开心爸爸妈妈能让自己做回主,这会增强孩子的自尊心,他下次就会表现得更好。

儿童专注力教育

博沃思未来教育拥有脑科学、心理学课程研发团队,哈佛大学、斯坦佛大学、北京大学、中科院等脑科学、心理学博士共同组成的科研研发团队,拥有150多位认知力老师,100余位心理咨询师,200多位家庭教育老师。课程以心理学和脑科学等为理论基础,包括认知力、优势教养、心理抚育三大系列课程,为中*庭提供专业化、科学化的高品质家庭教育服务,帮助父母减缓养育压力,构建和谐幸福家庭。

专注提升5-16岁青少年注意力、学习主动性

课堂效率提高

记忆能力倍增

作业高效完成

改善学习习惯

博沃思针对三大功能,科学系统性训练

The course characteristic
NO
  • 儿童感统训练

    前庭觉训练

    改善前庭视、听、嗅、味、触过滤信息不忙碌;1、正确接受脸部正前方视、听、嗅、味、触的信息,过滤无用信息,集中注意力;2、前庭觉不良,空间感弱,平衡感差、注意力不集中、易受干扰、视觉不平顺跳行漏字;

  • 儿童感统训练

    本体觉训练

    本体就像人体地图,提升运动协调掌握能力;1、感受身体所处的空间位置、运动状态,是身体与大脑协调配合及计划性处理信息的能力;2、本体觉不良,身体协调差、方向感差、 不爱写作业,笨手笨脚,概念理解慢,语言表达弱;

  • 儿童感统训练

    触觉训练

    经过温、湿、疼、压刺激,感受并认知世界,不害羞,不焦躁;1、感受温、湿、疼、压、震动,认知世界,安全自卫,影响社会交往;2、触觉不良,缺乏自信、适应力差、胆小、反应过慢或过于敏感、人际交往不顺利。

儿童专注力教育
博沃思为5-16岁青少年及其家庭提供认知力、心理抚育、优势教养等定制化专业课程与训练。青少年也处于道德人格的形成期,道德人格还不够健全,没有形成正确的价值观、荣辱观、幸福观、审美观等。在道德意志方面,多数青少年的道德信仰还不够稳定,为实现道德理想的意志还不够坚强。在道德行为方面,还难以做到知行统一,不能做到“言必行,行必果”。所以青少年在处理某些问题时,容易采用偏激的、消极的、不计后果的做法。当然,除了孩子自身因素外,家庭、学校、社会等方面的诸多因素,也会对青少年认识生命的价值和生死的意义产生影响。
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