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如何提高 中考 学生学数学的兴趣

如何提高中考学生学数学的兴趣?倘若学生对求知产生了浓厚的兴趣，就能促使学生积极、主动、坚持不懈地，甚至是废寝忘食地钻研知识。所以教师要善于利用各种学习方法、途径激发培养学生学习教学的兴趣。 小编给大家带来培养学习数学的方法。

引导探索

苏霍姆林斯基说过：教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的想象力和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。要做到这一点，就要引导学生探索，使学生享受攀登之后成功的乐趣。在教学过程中，教师的主导作用应该体现在适当地分解知识的难点，合理地划分课堂教学的层次，让学生在学习的过程中由低向高一步步攀登。

在艰辛的探索攀登，才会有成功的乐趣。课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。

创造情境

在数学课堂教学中，要以亲切的态度来设置问题的情境，以期待的心情等待学生去思考面临的问题，以热情帮助的态度给予学生以点拨和启迪，以饱满的情绪去讲解新的科学知识，以关切信任的态度去聆听学生的回答，从而引起师生的共鸣，达到激发学生的学习兴趣。教师根据教学内容，创设情境，使学生在新异的学习氛围中激起思考，讨论的兴趣，引出要讲授的知识，训练学生的各种能力。中学生大多是故事迷。我们可以将知识融于故事中，让学生受到启发。

如，在学习图形相似时，有一个题这样说：在古希腊的某个地方发生大旱，人们找不到水喝，于是一起到庙里去祈求，神说：我之所以不给你们降水，是因为你们供奉我的方桌太小，如果你们做一个比它大一倍的方桌来供我，我就给你们降水。你们会做吗?人们于是做了一个长和宽都扩大二倍的方桌去供奉神，神看了却大怒说：

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如何吸引中考学生学习数学

语言要准确规范、精练、通俗易懂

数学教师的语言要力争做到简明扼要，准确规范，教育这件事是来不得半点假的，可能老师的一个失误就让学生在这门学科上走入困惑。

例如，我在教等腰三角形时，学生对等腰三角的概念很容易从字面意思说成两腰相等的三角形是等腰三角形这很显然是对这个概念的来源不清楚。我从三角形的概念出发给给学生分析错在哪里，我问学生组成三角形的三条线段叫什么?，叫边，所以当这个三角形不是等腰三角形之前我们能叫它腰吗?学生立刻明白这个问题。

语言要有幽默感、亲合力

苏霍姆林斯基说过：课上得幽默有趣，学生可以带着一种高涨的、激动的情绪，从事学习和思考，并对前面展示的真理感到惊奇和震惊。数学这门课本来就很少有趣味性，如果我们老师再把课上的像催眠曲一样，学生能有兴趣学习吗?

记得一次下午我上矩形这一节时，走进教室看到学生一脸的睡意，对学生讲：在开始这节课之前请允许我插播一段广告，学生一听有广告，就有学生立刻讲老师这一段就快进吧，我接着又讲：看到老师手里的这个高科技了吗?这是由老师自己制作的，大家想了解他的功能吗?这一讲学生睡意全无。不然学生这一节课可能就在睡意中度过，所以这就需要我们老师在语言上多下点功夫，力争能让语言风趣、幽默带有亲合力。