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1.励志教育：是关心帮助学习困难学生，纠正不良行为偏差，鼓励学生努力上进，为学生恢复正常生活，重返校园创造条件的教育单位。
2.启德教育：专业的叛逆戒网瘾学校专业从事问题青少年心理教育、行为教育及文化教育的专门机构，专注解决孩子厌学辍学、早恋叛逆、离家出走、情感障碍、自闭抑郁、焦虑恐惧、强迫狂躁，情感障碍、网瘾宅居、多动好斗、小偷小摸或其他成长中的问题。
3.新目标：坚持“以人为本、以爱育爱”的方针，坚持“不打、不骂、不管、不急、不怕”五原则，执行“心灵沟通--家庭治疗--环境改变--行为矫正”四步骤，帮助家长从源头彻底解决孩子问题，帮助孩子成功蜕变。
4.护航教育：教育局监管 ，正规办学 ，透明化管理，专注解决孩子厌学辍学、早恋叛逆、离家出走、情感障碍、自闭抑郁、焦虑恐惧、强迫狂躁，情感障碍、网瘾宅居、多动好斗、小偷小摸或其他成长中的问题，帮助孩子走出困境。
5.爱德思睿：学校拥有资深的青少年教育专家、心理咨询老师、高素质的退役军官和优秀的文化课教师、生活指导老师、兴趣培养老师构成的教育队伍，以此帮助孩子从多方面逐步完善自我。
6.兴华励志：作为一家专业的戒网瘾叛逆学校，青少年素质教育学校以心理辅导、文化辅导、行为微控三位一体的辅导，特色教育教学，感恩励志教育、另外开设兴趣班让孩子阳光自信，另外安排24小时贴心陪护，守护成长。
7.青少年成长：作为一家正规的叛逆学校，我们拥有一支“学为人师，师为世范”、教学技艺精湛的师资队伍。
8.励志成才教育：精于执教，精心为每一位孩子定制个性化的成才计划和恰如其分的教学方案。注重激发学员自发的学习兴趣，开发每个学员的潜能。
9.正苗启德：在传授知识的同时，树立学员学习的信心，培养学员顽强的意志品质和良好的行为习惯，沉着冷静的心理素质和健康的生活心态，规范学员学习习惯，培养学习能力，从而使学员蕴养良习，健康成长，持续发展，成就幸福人生。
10.励心志教育：我们坚信没有教不好的学员，只有不会教的教官，我们会努力使每个孩子都有一个理想的未来和幸福美好的人生。
以上内容来源于网络，仅供大家参考
1、小孩离家出走什么原因?小孩离家出走的原因可能包括：家庭纠纷、压力过大、逃避责任、好奇心驱使等。首先，家庭纠纷可能导致孩子感到不安全和无法忍受，从而选择离家出走。其次，当小孩面临过大的学习、社交压力时，他们可能会因此选择离家出走来逃避现实。另外，对于责任感不强的孩子来说，他们可能会因为逃避责任而离家出走。此外，对未知世界的好奇心也可能成为小孩离家出走的原因。
2、叛逆期孩子如何心理疏导?转移孩子的兴趣。青春期孩子精力充沛，活动能量很大。家长不要以为整天学习就可以拴住他们的心。父母的任务是把家庭生活安排得丰富一些，每逢周末，安排一些全家参与的趣味活动，让孩子盼望着周末双休日的到来。这样就可以使孩子的注意力、兴奋点转移到健康有益的活动中，为他们充沛的精力找到用武之地。
3、青春期的孩子不想读书有什么办法?学会用温和的态度与孩子沟通交流。有的家长性格比较暴躁，当处于青春期的孩子出现问题的时候，总是对他们进行指责和训斥，造成孩子出现逆反心理。因此，当青春期的孩子不想读书时，家长要用温和的态度去与孩子交流，询问原因，帮助他改掉这个想法。不要给孩子增加心理负担，平常多了解他的思想动态，能够给他及时的帮助和指导。父母的鼓励、信任和理解对孩子的成长和学习是非常重要的。
美国著名幽默作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10 分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，1分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”。
超限效应在家庭教育中时常发生。如：当孩子不用心而没考好时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。因为孩子一旦受到批评，总需要一段时间才能恢复心理平衡，受到重复批评时，他心里会嘀咕：“怎么老这样对我?”孩子挨批评的心情就无法复归平静，反抗心理就高亢起来。
可见，家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度，换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
有人认为：从某种意义上说，年轻人的叛逆有其令人欣喜之处，这亦可能是一个人成熟的必经之路吧。
我们知道，一个人的成长，最关键的是能够*去认识和应对这个世界，这也是我们教育的重要任务。孩子发育到一定阶段，受自然成长定律的安排，一定要学会*，也自然从身心深处产生出*的需要。那么，什么叫*，怎样才能标志自己*呢?很简单的一个表现，就是不人云亦云，有自己的观点和想法。换言之，一个*的个体，应该是一个有自己想法的*思考的人;所以，青少年发展到一定阶段，自然会表现出一些想法与成人不一样，这也是我们常说的青少年心理表现中的“认知*性”。但是，有些少年学生，为了表明自己的这种“*性的需要”，偏偏的、故意的表现出和成人世界的不同，有的时候就成了“叛逆”了。
因此，从心理发展上说，叛逆心理其实源自青少年认知*性的发展。一个叛逆的少年，首先应该是一个聪明的孩子，因为只有认知发展到一定阶段，才能产生*性的需要，只有聪明的孩子，才能发现成人世界的不足，对成人世界产生*，进而表现出叛逆。反之，一个一直没有自己想法的孩子，一个始终听话的孩子，可能是一个智商发展不高的孩子;也更可能在未来的*求生过程中遇到困难和挫折，他(她)可能成长为一个懦弱的人......
叛逆孩子什么表现?不就是处处跟你对着干吗?什么时候他(她)会满足，不就是不听你话，把你气得一塌糊涂的时候吗?那我们的策略很清楚：你跟我对着干，我不接你这一招。你故意出新搞怪，我偏偏不为所动，不因此生气，相反，我理解你、认可你、尊重你的这些与成人世界格格不入的言行，因为我也曾经年轻过。
青少年产生叛逆心理的原因多种多样，其中父母不恰当的教育方法是导致学生叛逆心理的主要原因。
“逆反期”的心理、行为如果不加以正确引导，会导致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等......青少年成长学校
常言道：“精诚所至金石为开”。只要我们尊重和信任孩子，走进孩子的心灵，平视他们的叛逆行为，我们相信每个孩子都是好孩子。
我们都希望做一位好的父母，可是有时候仅有想法是不够的，一位好的妈妈或爸爸，要“心中有爱心、脑中有理念、手中有方法”......
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