广东广州高考全托班

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构建高效课堂教学

1.生动有趣的练习，是实现高效课堂的保证

练习要根据教学要求和学生好学的心理特点，讲求实效。教师设计的练习题要精、巧、活、趣。注重练习形式的多样化、新颖性，既有知识性、思维性，又有趣味性，能根据每节课的知识特点，寓知识传授于游戏之中，如猜谜语、夺红旗、开火车、病例会诊、做游戏等，激发学生乐于练习。 如，教学四则运算顺序时，请四位学生到讲台上各人拿着一块分别写有+-×&pide;符号的小黑板，让他们自己按这道题的计算顺序排队，其他学生看着他们是否排得对。出来做游戏的学生能否将刚才学到的知识灵活运用，其他学生则聚精会神地看着。当他们排列正确时，教师领着鼓掌三下以示表扬。课堂气氛颇为活跃，学习积极性特别高涨。

采用一些新颖的练习形式，使学生有新鲜感而乐于学习。如，进行四则混合运算题目的练习时，由于计算烦琐，学生往往感到枯燥无味而练习的积极性不高。但稍变换一下练习的形式，如，用开设数学医院，让学生当主诊医生，为小树诊治。即在小黑板上用色笔画一棵树，树的枝叶长有很多虫(其实是里面写着有错误的四则混合运算题目的小纸条)。学生一听到自己可以当医生，立刻做好准备，有手快的学生还用白纸折一顶白帽戴在头上，极似医生。他们马上就接诊——每人摘一小纸条回座位，诊断——判断错因在哪里，开处方——把错的地方改正过来。这样形式新颖的练习，学生个个都积极练习，兴趣浓厚，意犹未尽。

2.引人入胜的课始，是实现高效课堂的前提

常言道：良好的开端是成功的一半。同样道理，课堂教学亦如此。教师如果要使课堂达到高效，必向使学生有强烈的求知欲，这是高效课堂的前提。如何激发学生的学习兴趣呢?教师可用设置悬念、讲故事、直观演示等方式方法进行新课的引入。课的开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发他们的学习兴趣，吸引其注意力，犹如向平静的湖面上投石，激起一片思维的涟漪，产生急欲一做我想学的感染力。

如，教学有限小数和无限小数这节课时，上课一开始教师对学生说：过去都是老师考你们，今天倒过来让你们考考老师好吗?你们举出一个最简分数，老师可以马上告诉你们，这个分数能不能化成有限小数。学生可以考老师，可高兴啦!于是，这些小老师举出不少分数，教师把这些分数分别填在两个集合圈内。起初他们感到怀疑，经过检验，结果确认教师的答案无误。这是，有位学生举手发问：老师你为什么这样快能判断准确呢?是不是有什么诀窍的?教师击掌表扬这位学生说：你问得好，当然有诀窍啦。你们大家想不想知道老师的这个‘秘密武器’呀!这就是今天这节课要探究的内容‘有限小数和无限小数的特征’。此时，以学生有着强烈的求知欲望引入新课，学生兴趣正浓，产生我很想学，急欲一探的心理。