秦皇岛戒网瘾学校正规教育局备案(温和不打骂侮辱孩子自尊心)

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时间:2025-06-20 13:30:36点击:8

叛逆

  十大特色

  特色一:立体调整

  孩子各种问题表象的根源很大程度上是家庭教育方式存在误区,家庭关系状况不容乐观,因此,砺志十多年来一直坚持家庭“立体教育”调整模式,在对孩子进行行为、心理、认知封闭式调整的同时,家长也需要同步学习与成长,砺志立体教育体系工作进程分为5个工作阶段预案评估阶段、行为情绪处理阶段、亲子调整阶段、心理修复成长推进阶段和社会功能恢复阶段,并针对家长开展家长心理咨询、家长团体辅导、家庭心理咨询、为期6天的线下家长课堂等专业支持,帮助孩子和家长各就各位,各自成长构建新的家庭关系和互动模式。

  砺志是一座桥梁,帮助孩子和家长做心理与身体上的分离,各自做各自的调整与改变,孩子离开砺志后,双方再以新的方式重新生活在一起。在这个过程中,砺志给到整个家庭专业的辅导与支持,一起去面对每个家庭的困难。

  特色二:体验式教学

  拒绝说教,辅导体系全程采用互动体验式教学模式和对象类别化的课程设计,由资深青少年心理成长专家在和孩子共同生活过程中进行体验式引导和训练,让孩子回归自身,由内向外激发向上向善的力量。

  特色三:个性化调整服务

  每个孩子和家庭所出现的问题和困难都不一样,砺志调整体系区别于大班统一授课式培训方式,针对每位青少年和家庭开展单独的预前、预中、预后专家工作组会议,实时评估孩子和家庭成长状况并优化工作方案,实现真正个性化调整。工作流程:科学入营评估---制定个性化调整方案---实时发展状况评估---优化调整方案---出营状态评估---后续发展建议。

  特色四:4位咨询师服务1个家庭

  根据家庭的不同实际情况提供精品定制服务,为孩子配备1名心理辅导老师,主要功能是陪伴孩子,与孩子共情,听孩子表达内心的想法并做好行为认知引导教育;另外为孩子配备1名心理咨询师,每周定期为孩子做心理咨询,深入孩子内心,带领孩子认识自我,实施心理疗愈。为家长配备1名家庭教育指导师,帮助家长梳理教育认知和家庭关系模式;另外为家长配备1名心理咨询师,加入家庭系统,近距离体验家庭困境,梳理家庭成员各自的困难和责任,和家庭成员一起讨论调整优化家庭生活结构,为家庭系统功能恢复提供专业支持。砺志是国内投入专业力量非常巨大的调整机构,实现真正意义的家庭立体干预。

  特色五:开展学习品质学习动力训练,恢复学习功能

  孩子在心理和行为调整到合适阶段,充分利用黄冈优质师资力量,帮助孩子快速恢复学习能力,开展系统性学习品质训练,使其恢复学习动力。

  特色特色技能培养,调节身心健康

  为孩子们开设了篮球、羽毛球、乒乓球等体育技能兴趣班,声乐、绘画艺术兴趣班,让孩子们在这里找到适合自己的兴趣爱好,在强身健体的过程中通过运动和艺术活动调节身心健康。

  特色:家长成长课堂

  家长课堂传授为人父母的亲子沟通艺术,搭建亲子成长互动交流平台。通过孩子篇、沟通篇、家长篇、家庭篇四大主题课程,采用亲情信、吐槽课,孩?成长分享等多种工作形式,同步开展班主任家庭访谈,启动家长咨询和家庭整体咨询,带着孩子、家长一起,促成整个家庭同步成长。

  特色:深度帮扶,让每个孩子找到自己的发展方向

  通过对孩子个性发展的深入认识,帮助孩子明确自身优势,找到自身的发展方向。激发孩子的内在动力,让他们树立在生活、学习能力上的自信。为了实现深度帮扶,如果孩子回原学校就读有困难,黄冈砺志规划了“黄冈菱湖高级中学”、“黄冈大光华高级中学”、“八维职业教育”、“黄冈应急管理职业技术学院”四大通道供孩子们根据自身实际情况进行选择。

  特色:近20年的服务经验

  砺志是国内最早从事青少年心理工作的机构之一,为社会提供公益咨询量近10万次,深度成功服务了6000多个家庭,成熟的管理经验,科学、高效、成功的管理方法,得到了社会、家长、学生的广泛认可。

  特色:安全工作第一位

  封闭式管理,家长24小时视频在线监控;师生同吃,营养、安全、卫生的膳食搭配;心理辅导老师和行为教练与学生陪寝,24小时心灵陪伴与行为管理;全封闭式管理,免受外界干扰。

叛逆

孩子出现厌学情况,家长应该怎么做

在学生时期,学习,是一个孩子社会化及掌握安身立命本领的途径,自古至今,人类社会都非常重视学习。但现实中,不爱学习厌学的学生都有很多,有的可以靠自己克服,对学习影响不大。有的则比较严重,自己克服不了,家长、老师的帮助也无济于事,导致学习成绩下降,自信心、自尊心受挫,甚至无法完成正常的学习任务,达到了厌学的程度,当孩子出现这种情况的时候,一定要寻求的专家帮助,引导学生找回学习的信心。孩子出现了厌学的情况,我们做家长的不要慌乱,首先自己要放松心态,遵循厌学教育专家的意见,找对方法,帮助孩子走出厌学的阴影。厌学可以分为以下两类:1、意志性厌学,即孩子主观意识上不想上学,这是思想教育或班级管理的工作对象。2、潜意识性厌学,即主观意识上想上学,但行为上做不到,一想到上学就害怕,表现为拒绝上学、分心、拖拉、学习低效等,是心理干预的对象。
对此现象家长做些什么1、放平心态,不焦虑现在,几乎每个家庭都非常重视孩子的学习,一旦孩子不上学了,整个家庭像天塌了一样,家庭秩序陷入混乱,父母更是焦虑不安。家长焦虑会导致两个后果,一是看不清问题的本质,找不到正确的解决办法。二是会引起孩子更加焦虑,越焦虑就离上学的目标越远。2、分清孩子问题的性质根据上面对厌学的分类,家长首先要弄清楚孩子是意志性厌学,还是潜意识性厌学?比如,如果妈妈知道孩子不愿上学是潜意识性厌学,是孩子对学校产生的条件性情绪反应,是一种症状,她就不会认为孩子是个不爱上学的坏孩子,就不会吵他骂他,而是会去思考是什么的事情导致孩子不愿上学,这就找对了解决问题的方向,加快了问题解决的进程。3、放松训练很多时候,孩子也知道自己是怎么回事,道理也都懂,还是没办法上学,一想到上学还是焦虑,或者在家说的好好的,但一到学校门口就害怕,就打退堂鼓,这就是消极的条件性情绪反应。这个可以通过反复的放松训练来解决,在放松训练过程中,让孩子进入轻松平静的状态,在这种状态下,使孩子学习到积极的条件性情绪反应程序,来覆盖掉消极的条件性情绪反应程序,即一想到上学或到校门口,心情是平静的、愉悦的,孩子自然就去上学了。孩子出现了厌学状态,家长首先不要责怪孩子,这样不但不能解决问题,反而使问题更加严重,家长可以通过学校厌学教育给孩子正确的指导。
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  • 叛逆 游戏心理

    通过游戏的方式,直接了解其行为内在的深层根源,过程中充满欢乐,没有压力,让孩子处于轻松愉悦的氛围中,进行主动、自主探索,调整身心状态

  • 叛逆 谈话心理

    基于弗洛伊德的理论及演变发展的精神分析体系流派,通过探索个人过去和现在的经历,促进个体行为的改变,重建组织方式,使个体去发现和拥有力量

  • 叛逆 沙盘心理

    沙盘为儿童提供一个“*与受保护”的空间,通过象征、隐喻的形式在沙盘里再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现及解决问题

  • 叛逆 正念疗法

    以正念为核心的心理疗法,以冥想、打坐等形式呈现,广泛应用于治疗和缓解情绪心理问题,在人格障碍、人际沟通方面也有多应用

  • 叛逆 音乐治疗

    这是一个系统的干预过程,治疗师利用音乐体验的各种形式,以及在治疗过程中发展起来的,作为治疗动力的治疗关系,帮助被治疗者达到健康的目的

  • 叛逆 艺术治疗

    以心理学和艺术理论为基础,以绘画、音乐、舞蹈等为媒介进行创造性表达,帮助个体将自我的多个分离的部分进行整合,从而促进儿童的心理成长


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