西乡塘区全日制高三托管班

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构建数学高效课堂

高效课堂实践要保证学生的学习兴趣不降低和学习成绩不下降。任何*在最开始的时候都很难，老师不认可，学生不认可，家长不认可，而我们已经认识到传统教学存在的不足，满堂灌是限制好学生发展、制造差学生的具体表现。差学生是讲出来的，讲得越多差学生越多，老师认识到这一点，才能做好学生的思想工作。学生满意了，家长自然就满意了。

其次高效课堂要求学生听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好的最高境界。在上学期间当过班干部的学生在今后的工作岗位上干得比较出色，是因为他们学会了如何与同学交流，如何与同学相处。学生明白了这一点，就会抢着当小组长，课堂中就会尽可能地抢着说。家长不明白高效课堂上老师不讲了，让学生自学，这和学生在家里学有什么区别?在导学案还不成熟、具体教学如何操作尚不明确的今天，高效课堂实践对老师的要求比以前更高，要求老师比以前思考得更多，因为我们要观察学生的讨论情况，准确地判断哪些是该讲的，哪些是不该讲的。虽然知道学生自己会的不讲，学生通过小组学习可以弄会的不讲，但是当我们发现学生有许多不会时，往往把握不住，一不小心又讲了。

我们只要一点一点去尝试，把一节课成功的地方、不足的地方记下反复思考，相信肯定就能把高效课堂实践好。我们的抱怨总是很多，说学生很差，思维跟不上，不会分组讨论，但我们应该反思，是不是我们做得不够，是不是我们没有从学生出发，学生不会讨论是不是因为我们没有引导到位。比如分组实践时，如果谁做出来了让谁回答，那么其他同学就不会参与其中。但假如我们换种方式，让这位同学代表小组回答这个问题，在对他的回答给予肯定的同时告诉他：你的准确回答使你们一组得了一分，其他小组还有补充的吗?这样学生的参与度就会比较高，也能调动学生的积极性。学生参与度不高，可能因为我们没有充分满足学生的好奇心，没有满足学生的展示欲。