昆明东川区国内高中培优机构前十名

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参与数学课堂教学

1.要让学生通过动手操作解决问题，品尝获得成功的乐趣

要留给学生较多的动手机会和活动空间，使学生在操作中思考，在动手中创新，在活动中体验获取知识的喜悦，品尝获得成功的乐趣，产生浓厚的学习兴趣，从而积极主动地学习。

如：在教学口算两位数除以一位数一节时，出示题目42&pide;3后，我让学生在小组内合作将42根小棒(4捆和2根)平均分为3份， 小组内交流分的过程，再根据分的过程总结出口算42&pide;3的方法。同学们通过分和交流，最后汇报出：先分3捆，再把剩下的一捆拆开和2根合在一起分，每份是1捆零4根，再小组内总结出口算的方法：先口算30&pide;3=10，再口算12&pide;3=4，10+4=14。学生通过摆一摆，分一分，看一看，自主探索、交流总结出方法，问题让学生自己解决，学习兴趣得到了很大的提高。

2.留给学生学习思考探索的空间

在教学过程中，教师不要轻易告诉学生答案，使学生有探索和思考的时间。不能只顾完成教学进度而束缚学生的思维，要给学生留有在课堂上质疑问题、发散思维、评价*、发言讨论、实践操作的余地。要根据教学内容适时创设引起学生积极思维和推理的情景，促使学生在课堂中通过思考、讨论、总结、创造等活动掌握知识、培养技能、启迪思维，这样的学习方式相对于教师直接告诉结论更有利于学生掌握知识，并学会学习。

如教学加法结合律一节，先出示题目：四年级一班48人，二班50人，三班49人，四年级一共多少人?让学生用不同的方法解答，学生通过思考得出四种方法：①48+50)+49;② 48+(50+49);③(50+49)+48;④48+(50+49)并且计算得出结果是相同的，让学生比较第一种和第二种解法，可以用什么符号把两个算式连起来，再观察等号两边数有什么特点，是否任意三个数都有这一特点，让每个小组内任意列举三个数试试，小组内讨论总结出加法结合律，学生通过自己的思考。观察得出结论，有利于学生更好地理解掌握知识。