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十大儿童康复训练机构排名
课程模式：30分钟一对一
教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具：国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一/一对二
科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
教学对象：2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
如何应对孤独症儿童的不适当行为
如何应对孤独症儿童的不适当行为产生行为的根本原因就是——需要。然而行为又具有以下特点：绝大部分行为是习得的，也可以经由学习而改变；行为受到前事刺激和行为后果的影响；行为皆有其意义。孤独症儿童的不适当行为也是具有其特定的功能的。
一．不适当行为的功能：1．社会性正增强：获得喜欢之物、活动、情境；2．社会性负增强：逃避、避开厌恶之物、活动、情境；3．自发性正增强：获得感官上的满足；4．自发性负增强：避免、减少感官或身体上的不舒适感。
二．不适当行为的处理原则：1．改变现有的连结，也就是切断前事、行为、结果的连结；2．削弱、减少因增强物的提供而助长其行为；3．以增强方式建立替代行为；4．避免无效甚至有反效果的处理方式；5．记录有效的方式，供他人或日后参考。
三．孤独症儿童自我刺激行为的功能与可行的处理方式：意义（功能）：消极性处理积极性处理发展性处理休闲娱乐的一种：给予厌恶刺激限制忽视转移注意力差遣设定时间教导休闲活动增加参与活动的机会加强辨别学习抒解情绪（精神安定剂）：
给予厌恶刺激限制安抚转移注意力减少可能引起情绪变化的情境预告可能改变或影响情绪的事件教导正确的情绪表达方式逃避的手段：给予厌恶刺激限制安抚检讨课程的难易度教材、教法、增强策略的适当等转移注意力教导正确的表达方式修正或维持快感的获得：
给予厌恶刺激限制安抚快感的阻断教导相关联的行为、教导其他可获得快感的行为引起注意：给予厌恶刺激限制安抚忽视给予注意增强其他合适的行为教导相关联的行为教导其他可引人注意的行为（方式）根据行为治疗的原则:主张尽量使用积极的、发展性的处理方式比使用消极性的处理方更为有利。
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