合肥国内十大复读机构一年学费多少钱

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时间:2025-05-26 11:59:27点击:5

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如何增强数学课堂高效性

如何增强数学课堂高效性

如何增强数学课堂高效性?所谓的高效课堂,就是在教学中遵循教学规律的前提下,落实新课程理念,让数学教学的内容回归到数学的本质。给大家带来有效的数学教学方法。

运用电教手段教学

(1)一节课只有45分钟,有些课涉及到概念、定理、注意事项等内容,内容多而且复杂,而且它的产生和形成过程既复杂又抽象。如果单凭老师边讲边写,一堂课很难按时完成任务,学生学起来非常吃力,结果事倍功半。此时,如果能充分运用电教手段,就可以更好地把许多抽象的概念和繁琐的叙述讲清楚,屏幕上的图像、颜色、文字一目了然。如讲"垂直于弦的直径"时,由于这节课的难度较大,我们就可以在屏幕上打出了一组强化理解"垂径定理"的判断正误题、选择题、填空题吸引学生的注意力,加深学生的印象。

(2)对于"由一个运动的图形得出规律和结论并证明"这样的题目,我们可以也利用相关的数学教学软件制作的课件找到解题的突破口,从而激发学生的学习兴趣。如函数的教学,对于它的图像的变化,利用多媒体教学往往会达到事半功倍的效果。如要理解"圆柱看成是一个矩形旋转得到的"和"圆锥看成是由一个直角三角形旋转得到的",也可以利用课件,通过课件的演示,形象直观地将圆柱、圆锥的形成过程展示出来,使学生获得更为直观、形象的感受。

学生动手实践教学

例如在教学七年级数学上册"从不同方向看"时,首先让学生自制正方体、长方体、圆锥体、棱柱、圆柱等,接着让他们动手摆出不同的几何体,然后让学生分别从正面、左面、上面观察,进而明确看到的平面图形是什么,最终正确的画出物体的三种视图,即主、左、俯视图。当学生找到一定的规律,掌握了一定的方法后,就可以不用再摆图形,而是想象出实物图,正确画出图形。经过这样的训练,学生一定能掌握这一内容。

又如在"等腰三角形的性质"教学中,教师不是直接把等腰三角形的性质归纳出来而是先让学生通过折纸(给每位学生一张长方形纸,裁剪成一个等腰三角形),猜想等腰三角形的性质,学生一旦提出猜想,就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确,这样就极大地激发了他们自主学习的兴趣和探究的热情。然后让学生开展小组讨论,最后把各组的结论汇总到黑板上。在此基础上,教师指导学生修改、选择、补充,并一一加以验证,从而得出三角形的性质。教材经过这样处理,学生学会了自主研讨、自主分析,并且体验了获取知识的过程,更领悟了解决数学问题的方法,真正提升了灵活运用知识的能力。

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