社交沟通课:15种不同的提要求能力
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一/一对二。科学原理:应用行为分析学
课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
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【自闭症干预推荐】沈阳发育迟缓儿童康复干预中心新实力排名,沈阳本地比较靠谱正规专业的语言康复机构有沈阳小海龟、沈阳星语、沈阳康语、沈阳东方启音、沈阳子曰等等。沈阳小海龟自闭症训练中心创立于2007年: 沈阳小海龟,是一家集自闭症儿童早期干预训练、评估、咨询指导、融合性教育、自闭症家长康复技能培训、自闭症家长心理疏导和自闭症群体社会倡导工作的非营利组织。中心主要服务于自闭症儿童,同时还招收语言发育迟缓儿童、唐氏综合症儿童和感觉统合失调儿童。中心运用优质专业的知识,为有需要的自闭症儿童、家长提供最优质的教学服务,...
【产品优势】
小海龟特殊儿童教育始建于2007年,由孙丽娜女士创办。经过十多年的探索与发展,在特殊教育领域里具备完善的课程体系。目前小海龟教育共有特殊教育和融合教育两大教学板块,在园儿童200余名,教职员工60余名,其中多名教师具有行业较高的认证资质,所有教师100%拥有大专以上学历,且持有教师资格证上岗。
小海龟用爱做底色,注重引导特殊儿童自身能力发展,并培养家长协作参与与教养能力的“家校协作”教育模式,突出语言、认知、社交等同时突出如下课程特色:
1.以遵循普通儿童发展规律为理念,采用台湾教学模式,和台湾第一财团法人基金会合作,台湾老师进行教学督导和教师培训,为自闭症儿童提供语言、认知、社交、感统等训练课程。
2.以个别化教学目标多层次教学给不同能力的学员设定不同的教学目标,真正做到个别化教学。
3.以分年龄分能力定班级为教学模式。
丰厚荣誉
1、辽宁省残联定点康复机构。
2、沈阳市残联定点康复机构。
3、沈阳市先进助残集体。
4、心智障碍服务行业自律先锋。
5、心智障碍服务行业杰出贡献奖。
6、中华儿慈会助残先进单位。
7、壹基金‖大福基金——海洋天堂计划优秀合作伙伴。
8、台湾玛利亚社会福利基金会千帆计划定点机构。
9、皇姑区先进妇女之家。
10、皇姑区非公党建示范单位。
服务对象:2-14岁的广泛性发育障碍的儿童,包括自闭症(孤独症)、感觉统合失调、发育迟缓和语言发育障碍、阿斯伯格综合症儿童
一盘细沙,一瓶清水,一架子各式各样的物件造型,加上训练师的关注与投入,来访者的*表现与创造,构成了沙盘游戏基本要素,这简易的设置中,孩子内心的世界得以呈现,心灵的充实与发展。
沙盘游戏的起源与儿童的早期教育和心理辅导有着密切的关系,其基本思想:*与保护、提高与发展、发展与创造,都符合儿童心理教育的基本主张,都能够在儿童的健康成长中发挥积极的作用。
它可以作为正常人心理活动投射的体验,通过摆放沙盘内的沙具,塑造一个与内在状态相对应的心理世界,展现出一个人美妙的心灵花园。同时也是针对青少年心理健康教育的一种有效方法。
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一/一对二。科学原理:应用行为分析学
课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一。科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一。教学原理:大脑神经科学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一。教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练③20组音系开发
要引诱宝宝多说话,就需要父母花费更多心思,当然方法也有很多,而且生活中无处不是机会。
1、增加与孩子相处的时间
孩子从出生到3~4岁期间,父母或照看者的陪伴显得尤其重要,因为在这个阶段,孩子的听、说、读、写各项能力都在迅猛的发展中。
如果想要发展孩子的语言与社交能力,就要寻找大量的时间陪伴孩子,特别是一对一的互动,将对孩子的语言发展产生非常积极的影响。
2、远离电视
不要试图将学习语言寄托在电视、电脑等电子设备,因为语言学习一定要有互动行为,但是单向的电视和电脑无法提供足够的互动机会,只能当作辅助工具。研究表明:过度或过早地让孩子看电视会导致他们在今后的学习中很难专注和聆听。
3、远离奶嘴
英国《BMC儿科》杂志公布研究结果:吸吮奶嘴或手指超过3年的儿童,语言能力出现障碍的可能性比普通孩子高出3倍。
一个不成熟的吸吮模式,适用于哺乳期的婴儿,而不是一个正在准备学习吃饭和说话的孩子。
4、步调一致地与孩子对话
教幼儿说话时,要以孩子的兴趣、喜好为中心,不可强迫他说些较艰涩的语句。
父母在跟孩子说话时,应放慢速度,跟随宝宝的步调,句子尽量简单。此外,话尾可留一段空白时间,让孩子有机会轮流说话,增加他说话的能力。
举例来说,如果你的孩子今年两岁,按照正常儿童的语言发展阶段表现,孩子可以听懂简单的短句或指令,若你跟他说话使用复杂的长句,他不会理解,这个时候就需要适当的关键词或手势提醒。
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