青岛李沧区新东方全日制高考冲刺班

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优质数学课堂打造

1.让学生在惊奇和疑问中喜欢

数学教学的成效在很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣,美国心理学家布鲁纳曾说过:学习最好的动机是对所学学科的兴趣。兴趣是最好的老师,是推动学生学习的直接动力。有了兴趣,学生才能主动参与到学习中来。因此,我们在导入新课时要善于创设情境,引起学生浓厚的学习兴趣。如在教《实数》时,我创设了这样的问题情境:是怎样的一个数?引领学生对进行估算,在学生算出:1.4=1.96,1.5=2.25,1.41=1.9881,1.42=2.0164之后,我在黑板上迅速地写出:1.414=1.999396、1.415=2.002225、1.4142=1.99996164、1.4143=2.00024449、1.41421=1.9999899241、1.41422=2.0000182084。从而确定1.41421<<1.41422。这时我又在黑板上写出的近似值:1.414 213 562 373 095 048 801 688 724 209 7……此时此刻学生对老师是如何准确地记住这样枯燥无味的数字感到很惊奇。于是我便因势利导,以π的近似值:3.141 592 653 589 793 262 6……可用谐音记忆法记为:山巅一寺一壶酒,尔乐,苦煞吾,把酒吃,酒杀尔,杀不死,乐而乐……这时全班学生不知不觉地在按照这样的方法背诵起来,甚至有些人用笔偷偷地记起来。

又如,如图,要测量AB两点的距离,你有什么方法吗?让学生简要回答后,我说:有人用了这样的方法,如图取点C(板书),连接AC、BC,得到三角形ABC,再取AC、BC的中点D、E,连接DE,量得DE的长度,就知道AB的长度是DE的两倍,且DE∥AB,你觉得他的方法对吗?你能否进行验证?接着学生纷纷动手,课堂气氛活跃起来。 这样的引趣属于第一个层次,学生的反应是听得兴致勃勃,非常怀念坐在教室里听老师讲课的那段美好时光。

2.让学生会玩数学

爱玩、好动是小学生的天性。如果教师一节课除了讲之外就是读、说、写，学生学习的兴趣很快就会减弱，所以教师必须组织一些游戏性活动包装数学，让学生在游戏中学得既有趣、愉快、轻松，又主动、深刻。一位教育学家曾经说过：能够使学生乐学、爱学，就是功德无量!课堂玩游戏，有人说不像课堂，用喧哗来形容。如果把握不好，学生的情绪很难回到正题来，但一旦学生掌握了游戏的规则，整个课堂完全属于学生。

如在教学观察物体这一部分内容中的镜面时，课前我让学生准备了镜子带到课堂上。课上，学生照得不亦乐乎，有的照自己、有的照别人、有的反射阳光等。我问学生想不想玩更有趣的?学生一下子被吸引住了，纷纷说想。我就提出了游戏规则，也就是教材的主要内容：分别照着镜子伸出左手、右手，观察镜子中的你伸出的手在方向上有什么不同;对着镜子向前走几步，然后向后退几步，看镜子中的你又是怎样走的。学生在玩中实践、玩中总结，这节课真可谓事半功倍。