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考生进入高三之后，“回归基础，归纳演绎”是提高自己英语成绩的重要保证。首先，依据高考考纲和高考说明要对所学课本进行系统梳理，其次，对一些重点或自身比较薄弱的语法项目内容进行强化复习。关键是，在第一阶段期间高三学生须花大气力扩大英语词汇量，坚持每天阅读训练，不断提升自己的英语阅读理解能力。

进入高三阶段之后，考生应根据阅读理解的命题原则和特点进行下面几个方面能力的强化：

1.讲究词汇记忆质量，提升阅读理解能力

英语阅读能力高低，关键在于词汇量，所以考生一定要注意词汇记忆的质量，注意积累和掌握处理词汇的四个基本能力：①根据构词法判断衍生词、派生词和合成词的词义和词性的能力;②根据篇章语境和上下文断定一词多义、熟词生义的语言能力;③娴熟掌握篇章中语言借代的现象;④准确判断与阅读理解密切相关的一些语言功能现象，如：逻辑连词，递进衔接词和语法连接词。

2.精读泛读相互融合，确保能力开阔视野

精读的目的是：弄清每个词汇的确切含义和其语言功能，整体把握篇章，了解谋篇布局和熟悉作者的语言结构。通过精读反过来促进词汇记忆和应用，同时又能达到学习他人的写作目的。

泛读的目的是：坚持每天读一点，旨在开阔视野，增加英美文化背景知识，扩大知识面有助于提升阅读理解能力，以此不断丰富自己处理语言现象的能力。

3.正确掌握阅读速度，强化阅读理解精度

近年来的高考阅读篇章的篇幅较长，对考生的阅读速度和理解的精度要求较高。因此，考生应采用正确的阅读方法，把自己的关注力集中在语义上，准确领会作者的写作意图为阅读第一要素。应用“意群理解”的阅读方式，多用略读、跳读、扫读和回读的快捷方法，在最短的时间内找寻关键词、主题句及作者意图等重要信息。为提高阅读速度，最好坚持有针对性的限时阅读训练策略的强化，提升阅读速度的同时又能把握阅读理解的精度。

针对高考阅读理解的命题原则和思路，建议考生应在阅读理解策略上多下功夫，动动点子。针对高考阅读理解设题思路，考生可根据不同题型采用不同策略。

①主旨大意题——“篇章首尾兼顾”策略

这类题称之为“主题句定位原则”，通常可在文章首段的第一句或段落的首尾句找到主旨大意的关键词语。

②综合细节题——“语义类似定位”策略

今高考的综合细节题多运用同义解释或反义转换形式，侧重考查考生的语言的理解和把握能力，故解题时宜采用相关同义或反义表述搜寻策略即可。

③推测判断题——“因果关联定位”策略

这类题为“依据事实推测未知结论”的类型理解题，解题时须遵循客观规律，符合逻辑推理，根据已知事实依据判定动作趋势和相关结果的因果关联思考。

④最佳标题题——“中心词+概括性词语”策略

这类题的词语短而精炼，解题时应遵循“概括性词语加上中心词”的搭配原则，这类题的短语构成具有概括性、针对性和醒目性的特点。

⑤作者意图题——“尾段言语定位”策略

这类题主要考查考生能否正确判定作者为何写这篇文章，他对所描述的事件的真正看法是什么，所以，解题时重点关注短文的最后一段含有结论性的词语就能获得关键信息词语。